Vidéoprojecteur pour tableaux numériques

Bonjour Jonathan,

La question semble un petit peu courte.

Je vais présumer que c’est pour équiper un tableau interactif.

SI tout projecteur fait plus ou moins l’affaire, il est préférable que celui-ci soit :
– Placé en hauteur
– De très courte focale (très grand angle)
– Luminosité de 2000 lumens ou plus (pour éviter d’avoir à fermer les rideaux)
– Silencieux

Pour des informations plus précises, il faudrait en savoir plus sur votre projet.

Bien cordialement,

Bonjour
La question est sans doute de savoir s’il est néfaste pour l’œil.
L’image projetée est une image comme une autre et elle n’est donc pas plus nocive qu’un paysage.
Il y a cependant des points à vérifier :
La surface de projection ne doit pas être brillante, sinon, ce n’est plus l’image projetée que l’on va voir, mais l’image très brillante de la lampe du projecteur (c’est ce que l’on appelle le point chaud).
Il faut éviter de regarder directement l’objectif du vidéoprojecteur, même si la lumière est moins vive que celle du soleil, il convient d’éviter de la fixer trop longtemps. Cela ne provoquera sans doute pas de dommage irréversible, contrairement au soleil, mais un aveuglement temporaire est possible.
Pour éviter ces deux inconvénients, il convient d’adopter une surface de projection mate et de placer le projecteur en dehors de la direction du regard. C’est particulièrement important avec un tableau interactif, la personne qui est au tableau peut se retourner et avoir le faisceau directement dans l’œil s’il est mal placé. Pour bien placer le projecteur, la meilleure solution consiste à le mettre en hauteur (plafond, potence…). Cela aura en plus l’avantage de limiter l’effet d’ombre portée. Les meilleures solutions pour tableaux interactifs comportent un projecteur ultra grand-angle qui permet d’éviter tout risque de vision directe de la lampe (à moins de le faire exprès) et neutralise les effets gênants de l’ombre portée.
C’est bien sûr ce type d’équipement qui est hautement recommandé avec un tableau interactif, le pire étant un vidéoprojecteur placé sur une table et projetant sur un tableau blanc brillant…
Il reste à évoquer la question des modèles anciens de vidéoprojecteur DLP qui pouvaient entraîner des crises d’épilepsie chez les personnes sensibles. Il semblerait que les améliorations du procédé aient éliminé ce risque.
Les solutions d’écrans interactifs éliminent ces inconvénients en apportant un plus un plus grand confort d’utilisation. Lorsque l’investissement est possible, c’est donc vers ces solutions qu’il convient de se tourner, le vidéoprojecteur étant désormais une solution bien moins adaptée.

L’utilisation des vidéos projecteurs influence-t-il la réussite scolaire ?

La réussite scolaire dépend de très nombreux facteurs qui vont de la catégorie socioprofessionnelle des parents de l’apprenant à la personnalité de l’enseignant.
Sur ce qui se passe en classe, un professeur qui utilise des technologies innovantes peut se révéler quelqu’un de plus attentif et soucieux de ne pas s’endormir dans une routine.
« À bon artisan point de mauvais outils » dit l’adage, mais la réciproque n’est pas forcément vraie. Tout bricoleur même peu doué peut s’équiper en matériel haut de gamme, ce qui ne présagera pas de la qualité de ses productions.
Pour continuer cette analogie, un excellent enseignant pourra utiliser au mieux ses outils, qu’ils soient traditionnels ou innovants et un moins doué pourra utiliser de façon inadéquate des technologies efficaces.
Un bon enseignant va s’interroger sur ce que la technologie peut apporter à ses élèves. Son point de vue sera pédagogique et pas technologique. D’autres enseignants pensent que le fait d’utiliser de nouvelles technologies leur permet d’être de meilleurs enseignants. Cela n’est vrai que s’ils remettent en question leurs pratiques défectueuses à la lumière des possibilités offertes par les nouveaux outils. Rappelons que le B2i avait pour but, au départ, d’influer sur les pratiques pédagogiques des enseignants, plus que de donner aux élèves une culture informatique.
Voici quelques points qui peuvent influencer la réussite scolaire par l’usage d’un vidéoprojecteur.
• Les élèves peuvent se référer à un document en grande dimension, sur lequel ils peuvent tous intervenir (oralement et même tactilement si un tableau interactif est associé au projecteur). La projection permet donc d’alimenter un débat, l’argumentation à partir d’un sujet d’étude commun.
• Les images en couleur et en grande dimension, voire animées sont très efficaces pour montrer une notion et faire découvrir le monde, lorsque l’expérience dans la réalité n’est pas possible. Rien ne remplace une étude sur le terrain, mais visiter un volcan ou le fond des océans n’est pas à la portée de toutes les classes.
• Bien utilisé, le vidéoprojecteur est un outil qui développe la parole. Les élèves réagissent plus avec l’image projetée qu’ils le font sur un support papier. Ils peuvent facilement montrer à tous l’élément dont ils parlent, ce qui permet une discussion plus riche.
En revanche, certaines pratiques peuvent décourager l’utilisation des vidéoprojecteurs.
• Passer des documents, par exemple un film documentaire, sans interroger le document de façon approfondie avec les élèves. Le rôle passif des élèves, comme devant une télévision est un élément négatif pour le développement du langage. C’est la raison pour laquelle il est exclu de mettre des enfants de moins de trois ans devant un écran et pour les plus âgés de les mettre en présence passive d’un écran le matin.
• Si regarder un film, même de façon passive, l’après-midi est moins néfaste que de le faire le matin, cela n’influencera pas sur la réussite scolaire de façon favorable.
À qui profite le crime vidéoprojecteur
Les enfants qui réussissent avec les méthodes traditionnelles n’ont sans doute pas besoin de l’apport de nouvelles technologies, même s’ils en tireront un profit quand elles sont bien employées. En revanche, les élèves en difficulté peuvent être grandement aidés par une bonne utilisation des technologies. Cela peut aider à réduire les écarts entre ceux qui réussissent et ceux qui échouent (le gros point noir de la France dans les enquêtes de l’OCDE).
Un usage qui serait peu pertinent serait d’occuper les élèves les plus rapides en attendant que les autres terminent en leur proposant de regarder des films de divertissement.
Cela encouragerait les élèves à bâcler leur travail pour aller plus vite se divertir et ruinerait le moral des plus lents qui n’auront jamais droit à la récompense.
C’est en plus se priver de la possibilité de mettre en place des tutorats entre élèves, ce qui risque d’accentuer les écarts.
Il n’y a donc pas de réponse simple à votre question, mais ce qu’il faut en retenir, c’est que c’est la façon dont on l’utilise qui a un effet positif ou négatif sur la réussite scolaire. Un enseignant efficace saura utiliser ces outils pour améliorer les résultats de ses élèves.
La question serait plutôt, « comment faire en sorte que l’introduction de nouvelles technologies améliore les pratiques des enseignants »…

Bonjour

Il est quasiment toujours possible de trouver une solution adaptée à votre configuration, qu’il s’agisse d’un vidéoprojecteur grand angle. Certains peuvent même se poser au pied du mur de projection, ce qui permet d’optimiser un petit espace.
Pensez aussi aux écrans interactifs qui sont encore plus confortables à utiliser.

Les inconvénients sont surtout liés aux activités en extérieur où il est difficile de trouver un lieu adapté à la projection.

Un écran interactif semble mieux adapté car il est plus lumineux et facile à déplacer s’il est sur un support à roulettes.

Vous trouverez peut-être des indications dans cet article : https://www.ludomag.com/2019/11/12/logiciels-pour-education-physique-et-sportive-adaptes-aux-ecrans-interactifs/

Bonjour

Les vidéoprojecteurs 3D sont adaptés, ou pas aux jeunes enfants.

il suffit d’être raisonnable dans la durée d’utilisation et d’avoir des lunettes adaptées.

D’un point de vue déonthologique, on peut cependant se poser la question de la pertinence d’exposer des enfants très jeunes à la 3D, en dehors d’un contexte scolaire et/ou contrôlé, l’expérience pouvant être traumatisante si l’on en prend pas de précautions.