L’enseignement est-il soluble dans les videos ?

Avec à la diminution du coût des tablettes et à la faveur de l’amélioration équipements internet des foyers, les jeunes passent beaucoup de temps à regarder des vidéos. Peut-on espérer qu’ils regardent de temps en temps autre chose que leurs chanteurs et youtubeurs préférés ? D’un autre côté les professeurs ont des équipements numériques de meilleure qualité (TBI et écrans interactifs), et le raccordement au réseau internet des écoles s’améliore. Les professeurs peuvent diffuser des vidéos dans de bonnes conditions de son et d’image. Bonne nouvelle, ils peuvent s’appuyer sur ce média si prisé par leurs élèves.. L’équipe rédactionnelle s’est attelée sérieusement au sujet.

Opportunités et menaces de l’usage des videos

On demande par exemple à une classe de cinquième de lire « les fourberies de Scapin ». Bien entendu une bonne partie des élèves ne va pas le lire, le phénomène n’est pas nouveau. Ce qu’il y a de nouveau par contre, c’est qu’une partie des élèves va écouter le texte en vidéo…. Enfin une partie des élèves va avoir une approche hybride … entre lecture du livret et écoute des vidéos…

 

  • Ce n’est pas forcément sous le contrôle du professeur.. Posons la question, dans ce cas,l’existencede youtube est-elle bénéfique pour les élèves ?
    En regardant la bouteille à moitié pleine, écouter les vidéos est plus facile, plus ludique, que la lecture du livret…Certains élèvesvont écouter les vidéos, alors que de toutes façon ils n’auraient pas lu le livret…
  • En regardant la bouteille à moitié vide, écouter les vidéos éloigne l’élève du texte, alors que le texte qui reste le support de référence.. D’autre part certains élèves peuvent sélectionner une version partielle ou dévoyée du texte sur YouTube …Une nouvelle source de problèmes.
Face à cette situation, le professeur peut faire un travail de curation, et prendre quelques minutes en classe pour montrer une version de qualité des « fourberies de Scapin », comme par exemple :

 


En faisant ainsi, il évite que certains élève tombent dans les pièges de YouTube..

Le dossier sur les vidéos pédagogiques sur tableauxinteractifs.fr

Nous avons écrit une vingtaine d’articles sur les ressources videos, ils répondent au différentes questions : qui, quand, quoi ou et comment ? Nous étayons les questions des avantages de la diffusion des videos, http://www.tableauxinteractifs.fr/ressources/ressources-videos-sur-les-tni-et-tbi/chaines-youtube-enseignement

Pour les professeurs en classe http://www.tableauxinteractifs.fr/ressources/ressources-videos-sur-les-tni-et-tbi/chaines-youtube-enseignement/supports-numeriques-pour-chaines-educatives-youtube, pour les élèves dans le cadre des révisions, les deux risques de diffusion des vidéos en classe sont :

  • La panne de réseau au moment de la diffusion des capsules
  • Les publicités qui peuvent s’afficher de façon intempestive : une source de perturbation pour les élèves.

Nous avons décrit une solution pour contourner ces problèmes dans cet article : http://www.tableauxinteractifs.fr/ressources/ressources-videos-sur-les-tni-et-tbi/convertir-les-videos-youtube-pour-enrichir-les-cours

Ce que l’on ne peut éviter il faut l’embrasser..

Les vidéos offrent un moyen ludique et captivant de découverte du monde, et des chaines de vidéos pédagogiques mettent à la disposition de tous des capsules ludiques de grande qualité.. On aurait bien tort de s’en priver..

Le TBI utilisé en cours

Mais cette manne de capsules n’est pas du « tout cuit », elle vient avec son lot de pièges. Il faut du temps pour trouver les contenus adéquats et articuler ces vidéos avec les supports de cours et programmes en place.Pour chaque niveau et matière, l’équipe de tableauxinteractifs.fr a fait une partie de ce travail de curation, comme par exemple cette sélection de chaine pour le CP :
http://www.tableauxinteractifs.fr/ressources/ressources-videos-sur-les-tni-et-tbi/comparatifs-des-chaines-pedagogiques-youtube-niveau-primaire-cp

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  1. Enseignante en petite section, je souhaiterais avoir un tbi dans ma classe mais pour ce faire je dois monter un projet…Je ne sais pas trop par quel bout le prendre et n’ai pas en tête un projet spécifique.
    Auriez-vous des exemples de projets particuliers sur lesquels je pourrai m’appuyer pour motiver et argumenter ma demande ?
    Avec tous mes remerciements

    1. Bonjour

      Vous trouverez facilement dans un moteur de recherche des exemples d’équipement réussis en maternelle.
      Parmi les arguments que vous pouvez mettre en avant :
      Langage (c’est un outil qui permet de s’interroger, d’interroger, argumenter…).
      Analyse de documents graphiques (lecture d’image), d’albums de littérature jeunesse…
      Motricité fine (possibilité de faire des tracés graphiques de grandes dimensions qui seront ensuite reproduits sur papier en taille plus réduite)
      Création artistique associé avec un logiciel de peinture, c’est très motivant.
      Enrichissement des moments en commun (c’est l’outil idéal pour les rituels et les rassemblements).
      Liste, loin d’être exhaustive.

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